Validasi dan Klarifikasi

Dalam suatu proses validasi dan klarifikasi suatu bentuk pertangungjawaban yang dilalui tahap demi tahap, dan itu sudah di lewati dengan aman. namun kondisi yang menyertakan itu sehingga kami ikut andil didalamnya. ini pembelajaran berharga bahwa perlunya kita mampu berliterasi dan bermain diksi untuk mempertahankan sesuatu yang kita anggap sesuai level kinerja. ternyata tak cukup argumen dan bukti saja dalam menghadapi hidup ini perlu juga bersilat lidah dan bermain kata-kata. agar segala sesutu dapat di pertahankan, malam itu luar biasa seperti israel menghujani peluru dan memborbardil pertahan palestine, saya rasa kondisinya hampir sama malam itu. sendirian ditengah beberapa orang yang merasa lihai , pintar dan bijaksana. memahtahkan diksi kita yang sederhana. andai bisa melupakan agar tidak ada penyesalan, namun tidak bisa.........

Adapun saya menulis malam ini perasaan berat karena di bebani seabrek kegiatan yang saya rasa sangat tidak membuat nyaman di kegiatan kedua yang membuat redup pada kegiatan pertama dan utama IKM, walaupun ada hikmah di perjalanan malam ini namun saya harus tetap tenang. jika kita sudah tidak ada di zona yang tidak sesuai level lebih baik keluar sebentar untuk sekedar menghirup udara segar. memang proses pembelajaran itu nampaknya harus dilalui di jalur remuk redam. tapi sudah kita coba tetap memandang dunia dengan apa yang sudah banyak oleh Allah SWT berikan salah satunya adalah sehat dan kesabaran. terkadang kita merasa sombong, cukuplah sombong itu milik sang maha pencipta Allah SWT. Namun disinlah gunanya tim sekaligus bestiku yang selalu mensuport dan membantu beban yang menyesakkan dada. Rosa dan Nihla

sang suami berkata, jangan layu karena hal kecil, pencapaian dititk ini ada suatu proses panjang dan tak mudah hingga masuk di 50 besar teratas dari 400an orang bergabung dalam suatu forum intelektual di 2020. harus tetap semangat pembelajaran yang menguras energi dalam dan luar, tetap semangat sayangku kata my dedy. sesederhana itu sang pencipta mengingatkanku....

terimakasih waktu sudah menghantarkan ku di posisi itu. 

ada  hal yang perlu di tekankanoleh asesor  disini dari 36 butir IASP 2020 tingkat SD/MI

pada beberapa butir yang menjadi perhatian dalam menggali data sekaligur triangulasinya

a)   BUTIR 3; Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

LEVEL	CAPAIAN KINERJA
4	Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab yang membudaya dalam aktivitas sehari-hari di sekolah/madrasah.
3	Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran di kelas.
2	Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran di kelas.
1	Siswa belum menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab.

Membudaya adalah terwujudnya kebiasaan sehari-hari secara

konsisten dan berkelanjutan yang didasarkan pada nilai-nilai

tertentu dalam aktivitas sehari-hari di sekolah/madrasah.

            BUTIR 5 : Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai

karakteristik keterampilan abad ke-21

LEVEL	CAPAIAN KINERJA
4	Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
3	Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah
2	Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan dengan media tertentu di dalam dan di luar sekolah/madrasah
1	Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan dengan media tertentu di dalam sekolah/madrasah

BUTIR 6: Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai

karakteristik keterampilan abad ke-21

LEVEL	CAPAIAN KINERJA
4	Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.
3	Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.
2	Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler secara terbatas.
1	Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran secara terbatas.

 

BUTIR 7: Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah sesuai karakteristik abad ke-21.

LEVEL	CAPAIAN KINERJA
4	Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan masalah secara konsisten dan sistematis yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan.
3	Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan.
2	Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan yang dilakukan secara terbatas.
1	Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa secara lisan.

 

    BUTIR 8: Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21.

LEVEL	CAPAIAN KINERJA
4	Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara konsisten yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah/madrasah
3	Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar  sekolah/madrasah
2	Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam sekolah/madrasah.
1	Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya dalam pembelajaran di kelas.

 

 

BUTIR 12: Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan Pendidikan.

LEVEL	CAPAIAN KINERJA
4	Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.
3	Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa. Tidak cukup observasinya di 2 saja dalam waktu 2 hari
2	Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media).
1	Dalam pembelajaran guru lebih banyak menjelaskan dan siswa memperhatikan serta mengerjakan tugas yang diberikan saja

 

 

BUTIR 16: . Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

LEVEL	CAPAIAN KINERJA
4	Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas, (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya, dan  (3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat.
3	Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada  (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya.
2	Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau berkarya tetapi belum berdampak pada kebiasaan yang dilakukan oleh siswa di luar kelas.
1	Guru belum melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau berkarya secara terprogram

 

Share: